Abstract

This paper presents the evaluation of a recent school in Milan, developed within the Constructing Education Framework, promoted by the Council of Europe Development Bank in collaboration with INDIRE and the Municipality of Milan. The framework seeks to improve the effectiveness of investments in educational infrastructure by guiding projects through four phases from the initial design brief to the full occupation and use. It emphasizes collaboration among stakeholders in education, property management, design, and building evaluation.Pilot projects have been launched in several European cities to develop and test operational methodologies, adapt them to national contexts, and foster international exchange of experiences. The evaluation of the Viscontini School in Milan was carried out through a transdisciplinary, multicriteria approach involving architectural and pedagogical researchers, the integration of methods and tools, and the active participation of the school staff. The aim was to assess outcomes against the design objectives, the needs of the school community, and broader expectations for innovation in learning environments, in order to identify strengths, weaknesses, and to encourage reflection and action by the school staff and municipal officers regarding possible strategies for improvement.

Il paper presenterà un’esperienza di valutazione di una scuola di recente realizzazione a Milano, promossa dal Consiglio della Banca Europea (CEB) in collaborazione con INDIRE e Comune di Milano nell’ambito di un programma di sperimentazione del Constructing Education Framework, elaborato per migliorare l’efficacia degli investimenti nelle infrastrutture scolastiche. Il ‘Framework’ prefigura un modello di articolazione dei processi di implementazione delle nuove scuole in quattro fasi, in cui sono coinvolti con approccio collaborativo soggetti operanti negli ambiti dell’educazione (comunità scolastiche / formatori), della committenza/gestione immobiliare, della progettazione e della valutazione postoccupativa. Sono state quindi avviate sperimentazioni in diverse città europee, allo scopo di elaborare e testare metodologie operative efficaci e facilmente implementabili per le diverse fasi, nonché per promuoverne l’adozione in diversi contesti nazionali e incoraggiare lo scambio di esperienze a livello internazionale. La valutazione della scuola Viscontini è stata condotta con un approccio transdisciplinare e multicriteriale, attraverso la collaborazione dei ricercatori dell’architettura e della pedagogia, l’integrazione di metodi e strumenti e il coinvolgimento diretto dello staff della scuola. L’obiettivo assegnato era valutare gli esiti dell’intervento rispetto agli obiettivi iniziali del progetto, alle esigenze della comunità scolastica e alle più ampie aspettative di innovazione nelle scuole, per fare emergere punti di forza e criticità e favorire la riflessione della comunità scolastica e dei responsabili del Comune rispetto a possibili strategie / azioni di miglioramento.